〖授课方式〗上海中学一对一培训暑假班

〖课程名称〗上海外滩附近有一对一辅导班吗？初高中暑假衔接课程

〖发布单位〗杭州金学教育咨询公司 → 进入主页

〖原　　价〗面议　　　　〖优 惠 价〗面议

〖发布者IP〗115.192.72.156

〖开课形式〗已确认开课

〖更新日期〗2016年06月16日

〖主办地区〗上海 [招生培训]

〖开课地点〗上海昂立智立方

〖百度搜索〗

上海外滩附近有一对一辅导班吗？初高中暑假衔接课程介绍。高一年级是学生从初中向高中过渡的阶段，在这一段过渡期，学生在学习和生活上都会遇到许多意想不到的困难。如何做好初高中过渡阶段的衔接工作，直接关系到学生能否尽快顺利地适应高中的学习和生活。

现在，我为家长整理出了上海昂立智立方各个校区的联系方式，如有问题想要咨询，请直拨400全国免费电话，听到语音提示后请直拨4位数分机号，与咨询老师直接通话。感谢您的来电，祝孩子学习进步!

【官方免费咨询电话】

上海昂立智立方免费咨询热线：(本电话仅接待课程咨询，恕不接待商务合作、求职等事宜)

【徐汇区】

徐汇补课中心——————400 890 0116转1915

【黄浦区】

人民广场补课中心————400 890 0116转1916

【长宁区】

中山公园补课中心————400 890 0116转1917

【浦东新区】

八佰伴补课中心—————400 890 0116转1918

金桥补课中心——————400 890 0116转1919

【闵行区】

闵行补课中心——————400 890 0116转1920

莘庄补课中心——————400 890 0116转1921

七宝校区————————400 890 0116转1999

【杨浦区】

五角场补课中心—————400 890 0116转1922

【宝山区】

宝山补课中心——————400 890 0116转1923

宝山大华补课中心————400 890 0116转1924

宝山万达校区——————400 890 0116转1925

【青浦区】

青浦校区————————400 890 0116转1926

【虹口区】

虹口校区————————400 890 0116转1927

【奉贤区】

奉贤补课中心——————400 890 0116转1928

【松江区】

松江补课中心——————400 890 0116转1929

【嘉定区】

嘉定补课中心——————400 890 0116转1930

博乐校区————————400 890 0116转1931

南翔校区————————400 890 0116转1932

学校简介：

智立方秉承一贯的一切以学生为主的教育理念与准则，以“智慧、自信、感恩”为校训，追求卓越，为学生提供360度全方位服务，因材施教，根据学生的自身特点和学习情况，量身制定个性化辅导方案，更有“一对一”VIP和“一对三”小班教学形式供学员选择。智立方拥有专业的教学水平和浓厚的师资力量，全钢化消防玻璃的敞开式学习环境为学员创建一个温馨的学习环境帮助广大学员快速高效地提高学习成绩，致力成为中学生最喜欢、家长最信赖、员工最向往、社会最认同的课外辅导学校。

【上海昂立智立方2016年高二升高三暑假辅导课程介绍】

【课程名称】上海昂立智立方高二升高三暑假辅导

【招生对象】高二升高三暑假

【辅导课目】全科

【辅导机构】上海昂立智立方

【辅导模式】1对1、1对3辅导

【辅导时间】随到随学

【辅导地区】徐汇区/黄浦区/长宁区/浦东新区/闵行区/杨浦区/宝山区/青浦区/虹口区/奉贤区/松江区/嘉定区

【智立方个性教学，吸引优秀生源】

现在大多数家长给孩子选辅导班都会选择一对一的辅导，因材施教，针对孩子的各种学习习惯和学习进度进行随时调整，让孩子学习知识更加便利。智立方教育倡导个性化教学理念，为广大学生量身制定教学方案，全力帮助学生提高学习成绩。

智立方教育坚持个性化教学，为学生提供从知识能力测试到学习计划安排等全方位的VIP式贴心服务，帮助学生提高学习能力和学习成绩。对于学生的上课时间灵活安排，适时调整学生的学习时间，避免学生的厌学情绪，为孩子建设一个有目标、有方法、有效果的快乐学习“立方体”的特色教学辅导模式；全钢化消防玻璃的敞开式学习环境，为学生提供独立的学习房间和活动区域，让学生学会劳逸结合；学生学习课后随时都有资深老师全天候答疑解惑，让学生随时学习，随时进步。智立方教育还经常开设各类讲座，实时讲解考试政策，调整学生的心态，端正学生的学习态度。无论从心理还是生活，全方位的为学生提供个性化专业辅导。

【做好初、高中的过渡与衔接】

一、加强常规教育，培养学生的自觉性
    高一新生来自不同的学校，对新学校的各项规章制度不清楚，不知道什么该做，什么不该做。为此，我按学校的计划和要求组织学生认真学习了师大附中《学生须知》一书，使学生明确学校的各项规章制度。同时，还根据班级实际情况制订了一系列班规，使班级管理制度化，班规的执行情况由专人负责登记，期末评优评先，操行评定均与登记情况挂勾，做到奖惩分明，不论奖还是罚都只是手段，目的是为了使学生养成良好的行为习惯，自觉遵守校纪班规。

    二、变“依赖型”管理方式为“开放型”管理方式，培养学生自我管理的能力，让他们成为班级的主人。
    在初中阶段，学生对老师的依赖性强，班主任事必躬亲，学生只是被动地按老师的要求去做，缺乏主动性，自主能力较差。为了改变这一状况，开学初，班级所有班、团干职务我都让学生自愿举手担任。明确分工，责任到人后，我放手让他们大胆开展工作，让学生自己管理自己，我只是经常进行一些指导。半学期后，我让学生根据每个学生干部展现出来的能力和特点民主选举出他们理想的干部人选，让真正有能力的，值得他们信任的学生担任班级学生干部。经过一学期的实践，学生干部的工作能力普遍得到提高。在班干部的带动下，全体学生自主管理班级的积极性非常高，很多学生主动为班级工作献计献策，真正成为班级管理的实施者。

    三、注重师生情感交流，让师爱滋润学生的心田。
    高一学生在这个性发展上存在着心理、生理的不平衡，易违反纪律，易与教师、家长发生冲突，特别是后进学生比较贪玩，自控能力差。一些原来在初中是班级佼佼者、教师的宠儿的学生进入高中后发现自己再也没有优势可言。随着地位的改变和课业负担的加重等原因，致使一部分学生适应不了新的学习环境，心理出现了极大的反差，所以不可避免地出现困惑、失落、焦虑、胆怯等不良心理现象。为此，身为班主任，我处处做一个“有心人”，经常注意学生的言行，通过周记、语文的练笔了解学生的思想动态，经常和学生聊天、谈心，一起参加各类课余活动，不失时机地热情帮助他们解决学习、生活上的困难，消除心理障碍。